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美学导论教学jin度历史(2/3)

艺术有没有本质是许多学家理的心问题,当他们认为是什麽,如何定义的时候,就已经认为艺术有本质,因为要定义是什麽,必须要找到充份而且必要的条件,这充份且必要条件就是的本质。西方的学可分成三阶段,早期以形上学为主,以先验及唯心的观,先设定有本质,再探索的来源,现象背後的本质,近代从笛卡尔的哲学启发开始,转向到认识论上,对先验的,形而上的提看法,注重理X,方法及限度,从经验中去找的本质,而不是一开始就设定本质再去说明或论证何为的本质。现代因为许多认知上的纷争,认为不一定有本质,纷争不断,但主却在语言及语意的探讨上。

蔡元培曾提「以育代替宗教」的说法,认为育是教育人,与人为乐、舍己为群,育与术是不同的。另外艺术与宗教、艺术与政治、艺术与经济也是讨论议题,俄国大文豪托尔斯泰,认为艺术是艺术透过艺术作品传达给观众了解,重视作品的传达X及社会功能,以上都是我们可讨论的范畴。

的态度:

在以上分期中我们可举例说明:

观众观看作品,或艺术家本再一次的观看自己的作品时,所产生的审经验,这经验的学说有布洛的“心理距离”说,立普斯的“移情说”等。

品评分析何为何为下,就像中国画家谢赫“六法”讲究“气韵生动”“古法用笔”,以此来评监艺术品的好坏。艺术评价本就有主观X,会现评价不一致的现象,这是可以接受的,因为了解艺术品,评监艺术品是有「称原则」的,有人觉的红sE好,有人觉的不好,有人喜吃粥,有人则不喜,有人觉的下雨天浪漫,有人却觉的心烦,有人喜听古典乐,有人却不喜,这是称原则,因此不是每一个人都能刻的了解艺术品,这时就需要对艺术给予评价。有学家认为,评价作品要了解作者要作什麽、他完成了没有、作品是否有作来的价值,用以评监艺术品。

指在面对欣赏艺术品时所产生的态度,西方学的说法有“移情说”、“心距说”、“无目的说”“审经验论”…等等,中国更有“心斋”“坐忘”“万静观皆自得,四时佳兴与人同”程颢《秋月偶成二首》…等等,各家各派的说法留待厘清。

近代经验主义的说法,我们可以杜威审经验论的学说法为例,

艺术的社会功能:

经验:

明针对艺术只谈艺术是务实而客观的想法,黑格尔着作《学》中对各项艺术品,如建筑雕塑、音乐等都给予详细的解说定义,西方现象学的学者认为研究要“回到事的本”,认为人本就是一个自我呈现的过程,透过人的存在,其他事才得以显现。同样的研究艺术应该回到艺术品本。近代学者如贡布里希更的针对艺术品本,去研究并发现图式的原理。

早期柏拉图,认为或艺术是一对现实世界的模仿,是理型的影的影,中古世纪阿奎那斯认为是秩序order、对称symmetry与明确Xdefiniteness。康德认为是一无私的满足,这类型的说法,都是先设定艺术有本质,且艺术的本质是先验的,是先设定好再去解释、说明、证明这说法,这些说法少了经验的基础,因此这类型的说法很难举证充份且必要的条件来。

及艺术的本质

艺术品的监赏与评价:

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